2026年1月14日下午，青浦区青少年活动中心在华科路校区底楼会议室开展“绿韵树人苑”青年教师跨学科主题学习专题研讨活动，活动由本中心副主任汤其欢老师主持，全体青年教师参加，中心副主任曹吟欢老师参与指导。

青年教师们首先交流对相关书籍学习的理解与体会。陈世豪老师率先分享了他的船模课程的大致框架，围绕大单元进行设计，并穿插项目化在课程中的实施。讨论中他也提出当前存在的困惑，比如学生思维易被教师预设的框架限制，学生实际达成度与预期存在差距等，因此需要思考如何平衡项目的开放性和指导性。项晨建老师和宋鲁娜老师分别以智慧农场和电子百拼课程为例，探讨跨学科项目的设计思路，强调需明确涵盖多学科核心素养的目标设定（如科学素养、劳动技术等），并在项目中体现知识的迁移与应用。同时指出实施的难点：真实情境实现困难（如场地限制）、授课时间限制、项目创新性与可行性平衡问题。

严志豪老师和贺德恒老师则围绕项目化学习与跨学科学习的关系展开深度辨析，指出项目化可作为跨学科实施的手段之一，但二者并非完全等同。讨论聚焦跨学科学习中学科思维整合的重要性，并强调跨学科需以扎实的单学科知识为基础，不能为了跨学科而跨学科，否则易导致基础能力弱化。

在跨学科合作实施的互动商讨环节中，郭艳丽、朱婕和吴嘉佩三位老师也提出了她们的跨学科合作项目构想——青浦水乡文化+沪语童谣情境音乐呈现。强调真实情境设计核心问题，通过真实的水乡文化调研，实现3D打印技术、水墨舞台美术设计与沪语童谣等跨学科的融合，并让学生参与全过程。讨论中大家也指出了实施难点：学生能力与项目要求不匹配、技术实现资源不足（如3D打印规模限制）、校外实践支持缺乏（如实地调研经费与组织）等。

随后中心副主任曹吟欢老师在会上分享了她对跨学科学习的心得与思考，她表示深入探讨跨学科的本质是整合多学科知识、能力或思维形成新理解的过程，需以问题导向支持学生批判性思考。同时她还建议根据育人目标一致性和学科的内在、本质联系来选择跨学科或多学科路径。她也指出跨学科成功的关键在于培养学生主动运用多学科思维解决问题的能力，而非简单内容的拼凑。中心副主任汤其欢老师也在会上强调跨学科学习必须基于学情分析、设计符合学生认知水平的项目，避免盲目追求高阶形式，教师应该依据自身课程特点理性选择实践方式，注重过程真实性而非概念标签。

本次专题研讨活动是一次深刻的理论辨析也是一次思维火花的碰撞，明确了跨学科学习要以学生为中心、立足真实情境、夯实学科基础、培养多学科思维的核心原则。活动中，各位青年教师分享经验、碰撞思路，在交流中凝聚共识、破解困惑，为后续跨学科教学的探索与实践奠定了坚实基础。